Competencias socioemocionales en estudiantes de enfermería: perspectivas docentes y estudiantiles

Resumen

Objetivo: Analizar las estrategias implementadas para desarrollar competencias socioemocionales (empatía, colaboración y resolución de conflictos) en estudiantes de Enfermería desde las perspectivas docente y estudiantil. Método: Estudio cuantitativo descriptivo-correlacional transversal realizado en la Universidad Privada María Serrana, Paraguay (2025). Participaron 57 estudiantes y 28 docentes mediante muestreo estratificado censal. Se aplicaron cuestionarios tipo Likert, validados por expertos y administrados digitalmente. Análisis estadístico mediante spss v26. Resultados: El 93% de docentes y 81% de estudiantes reconocen la importancia de competencias socioemocionales. La empatía (26%), colaboración (15%) y autocontrol emocional (13%) fueron identificadas como prioritarias. Solo 71% reportó inclusión ocasional de actividades socioemocionales; 60% nunca participó en talleres específicos. Las estrategias más valoradas fueron actividades grupales cooperativas (71% docentes, 59% estudiantes) y simulación clínica (43%). Los principales obstáculos fueron sobrecarga curricular (57%) y falta de formación docente especializada (54%). Se encontró correlación positiva significativa entre percepción docente de importancia e implementación de actividades (r=0.48, p<0.01). Conclusiones: Pese al consenso sobre su relevancia, el desarrollo socioemocional permanece fragmentado y dependiente de iniciativas individuales, requiriendo institucionalización curricular mediante matrices de competencias, capacitación docente y metodologías activas sistemáticas.